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創造性問題解決(CPS)模式的沿革與應用 Simple item page dc.contributor.author湯偉君zh_twdc.contributor.author邱美虹zh_twdc.date.accessioned2014-10-27T15:05:31Zdc.date.available2014-10-27T15:05:31Zdc.date.issued1999-10-??zh_TWdc.description.abstract早在1972年Torrance的文獻分析中，即提出Parnes（1966）所發展的創造性問題解決（Creative Problem Solving, CPS）可以提昇創造力，因而CPS被廣泛的應用在各界。但各文獻對於CPS起源及模式的說法莫衷一是，本文試著整理出CPS的起源、歷史及最近的模式發展，作為未來研究或教學之用。文獻分析結果指出，目前為人所熟知的CPS，最初由Parnes在1966年所發展，最早是為線性的五階段解題，爾後經由 Treffinger、Isaksen等學者持續對其予以修正，指出原有的線性過程並不符合解題者實際的解題歷程，因而提出了非線性的三成分六階段的 CPS模式。本文將就其沿革及其應用加以討論與評析。zh_twdc.identifier65A9BB47-80DE-3961-7EDA-52B934E8021Azh_TWdc.identifier.urihttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/8807dc.language中文zh_TWdc.publisher臺灣師範大學科學教育中心zh_twdc.publisherNational Taiwan Normal University Science Education Centeren_USdc.relation(223)，2-20zh_TWdc.relation.ispartof科學教育月刊zh_twdc.subject.other發現問題zh_twdc.subject.other創造性問題解決zh_twdc.title創造性問題解決(CPS)模式的沿革與應用zh-twdc.title.alternativeThe Development of Creative Problem Solving (CPS) Modelzh_twFilesCollections科學教育月刊DSpace software copyright © 2002-2025 LYRASIS
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